「子に早くAIを」に疑問 認知科学者が説く学びにおける非効率の重要性

人工知能じんこうちのう（AI）に尋たずねれば、どんな難解なんかいな学習内容がくしゅうないようも瞬時しゅんじにわかりやすく解説かいせつされる時代じだいが到来とうらいした。しかし、子こどもの学まなびを拙速せっそくに「効率化こうりつか」することは、思考力しこうりょくや個性こせいを育はぐくむ貴重きちょうな機会きかいを奪うばう恐おそれがある。

認知科学者にんちかがくしゃの今井いまいむつみ氏しは、AIによる学習支援がくしゅうしえんの普及ふきゅうに伴ともない、子こどもから「自分じぶんで考かんがえ、試行錯誤しこうさくごする機会きかい」が失うしなわれつつあることに強つよい懸念けねんを表明ひょうめいしている。

AIが出力しゅつりょくする回答かいとうは、あくまで過去かこの膨大ぼうだいなデータの「平均値へいきんち」に過すぎない。自分自身じぶんじしんの独自性どくじせいや感性かんせいを養やしなうためには、成功せいこうだけでなく失敗しっぱいも含ふくめた多様たような「経験けいけんの分布ぶんぷ」を自みずから蓄積ちくせきすることが不可欠ふかけつである。たとえば芸術家げいじゅつかが審美眼しんびがんを身みにつける過程かていのように、無数むすうの作品さくひんに触ふれ、何なにが自分じぶんに響ひびき何なにが響ひびかないのかを自問自答じもんじとうする「回まわり道みち」や「停滞期ていたいき」こそが、本質的ほんしつてきな自己判断力じこはんだんりょくを形作かたちづくる。

学まなびのあらゆる場面ばめんでAIに頼たより切きってしまうと、何なにを選択せんたくし何なにをスキップすべきかという線引せんびき自体じたいを自分じぶんで行おこなう力ちからが育そだたない。保護者ほごしゃや教育現場きょういくげんばには、目先めさきの効率こうりつに惑まどわされず、子こどもが試行錯誤しこうさくごを重かさねる時間じかんを尊重そんちょうする姿勢しせいが求もとめられている。