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N3

飛騨市の学校で作業療法士が子供を支援

飛驒市學校由職能治療師支援兒童

#作業療法士#学校教育#発達支援#福祉
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岐阜県ぎふけん飛騨市ひだしで、作業療法士さぎょうりょうほうしがすべての市立しりつ小中学校しょうちゅうがっこうに入はいり、子供こどもたちの学まなびや生活せいかつの悩なやみを支援しえんする全国ぜんこくで初はじめての取とり組くみが進すすんでいます。作業療法士さぎょうりょうほうしは、心こころや体からだのリハビリを専門せんもんとする職業しょくぎょうです。授業じゅぎょうに集中しゅうちゅうできない、学校がっこうに行いきにくいといった悩なやみを持もつ子供こどもたちを助たすけ、一人一人ひとりひとりの幸福度こうふくどを高たかめることを目指めざしています。

Vる+といった= 例如……、像是……(用於舉出具體例子)Nを目指す= 以N為目標

6月がつ下旬げじゅん、飛騨市立ひだしりつ古川西小学校ふるかわにししょうがっこうの5年生ねんせいの授業じゅぎょうで、作業療法士さぎょうりょうほうしの奥津光佳おくつみつよしさんが児童じどうに「授業じゅぎょうによく遅刻ちこくする友達ともだちがいるとき、みんなはどうする?」と問といかけました。約やく30人にんの児童じどうはグループに分わかれて作戦さくせんを考かんがえる議論ぎろんを始はじめました。

問いかける= 向……提問、發問

児童じどうたちからは、罰ばつを与あたえる意見いけんだけでなく、「心配しんぱいする」といった相手あいてを思おもいやる意見いけんや、ユニークな提案ていあんが出でました。奥津おくつさんはどんな意見いけんが出でても否定ひていせず、お互たがいの考かんがえを尊重そんちょうする大切たいせつさを伝つたえています。飛騨市ひだしは、専門職せんもんしょくが日常にちじょうの学校生活がっこうせいかつを支ささえる新あたらしい福祉ふくしの形かたちとして、この取とり組くみを進すすめています。

Nだけでなく= 不僅是N(用於補充其他要素)Nとして= 作為N、以N的身分

學習筆記

文法整理

句型意思
Vる+といった例如……、像是……(用於舉出具體例子)
Nを目指す以N為目標
問いかける向……提問、發問
Nだけでなく不僅是N(用於補充其他要素)
Nとして作為N、以N的身分

詞彙整理

單字讀音等級意思
議論ぎろんN3討論;辯論;爭論;爭議
尊重そんちょうN3尊重;尊崇;重視
児童じどうN2兒童;孩童;少年兒童
福祉ふくしN1福祉;福利;幸福;社會福利;社會保障;社會服務
作業療法士さぎょうりょうほうし職能治療師;依個案的身心狀況,透過日常生活活動、工作及休閒等作業進行復健與治療的專業人員。
幸福度こうふくど幸福的程度;幸福感的高低

延伸學習

  • •在日本,職能治療師(作業療法士)過去主要在醫院及社福設施服務。飛驒市直接將職能治療師引進中小學課堂協助學童學習與生活,為全國首創的教育與福利結合嘗試。
  • •文中提到的「幸福度」反映了近年日本教育政策對學童心理健康與校園適應能力的重視,不再僅限於學業成績的評量。

練習

測試你剛學到的內容。

  1.  は、心や体のリハビリを専門とする職業です。

  2. 作業療法士は市立小中学校に入り、子供たちのどんなことを支援していますか。

Source: Mainichi